本文的主旨是展示领导力（leadership），而领导力则是高中生申请本科的过程中，招生委员会在申请人身上最看重的一种品质。

　　如果按照时间顺序，本文为文章中的主人公设计了六个环节上的故事情节，来体现其领导力潜质。第一个环节是领导者体现远见卓识（strategic vision）及策划能力（planning），描述故事主人公别出心裁，形成创建马术社这一独特学生社团的构想。第二个环节是组建团队（team building），叙述了在招收足够队员过程中所遇到的挑战，以及为了克服挑战而采取的对策。这里展现了领导者的组织能力与执行力，针对项目推进过程中所出现的问题适时调整战术策略的能力。第三个环节是外联工作（liaison/networking），描述领导者如何通过良好的沟通技巧以及颇具商业头脑的双赢策略，获得外部支持，利用外部资源。第四环节是驯服马匹，身先士卒，以身作则，树立标杆（setting standards）。第五个环节是危机管控（crisis management），就当团队面临崩溃危机时，领导者能鼓舞士气（morale），累积凝聚力（cohesion），变危为机。第六个环节是团队渐入佳境（getting on the track）.

　　本文着墨最多的是第二至第五个环节，在第二至第五这四个环节上，描述了四个方面的risk和challenge，并且从第四个环节切入，采用倒叙、插叙、闪回等写作手段，避免了平铺直叙的叙述手法， 让故事起伏跌宕，扣人心弦。除了文章内容，故事形式的写作技巧，对高难度故事情节的驾驭控制，在一个完整的故事中贯穿多层次的主题，这些能力绝非一般申请者所能具备。

　　高中申请本科，Personal Statement的要求不像申请PhD那样，需要证明申请者的研究能力和成熟的程度，它只是考察申请者在未来的本科学习之中的潜质和人格，并不太关心申请者实际已经具有的能力，毕竟，高中生的人生经历大多不太可能有多辉煌。

　　所以，高中生的Personal Statement并不要申请者写自己的研究经历或者工作经验，而是应该展示自己学习的潜质，团队精神，挑战困难的勇气等录取委员十分看重的个人素质。要达到这样的效果，最好，也是最合适的方法是讲故事。

　　本Essay的写作要求是描述申请者生命之中的一个Significant experience, Achievement 或者Risk，很多人会选择前两个主题来写，因为这些主题更加符合中国人的习惯。很多中国申请者都喜欢在Personal Statement里面大谈特谈自己的成就，但是高中生能有什么实质性的成就呢？大多数人只能是夸夸其谈，这恰恰是走进来Personal Statement写作的误区，美国大学要看的并不是你的“王婆卖瓜，自卖自夸”，而是你真实的个人，这个人可能会有缺点，但是一定要能表现出热情，责任和独特的看法，即使是一件小事，也能够做到这点；反之，如果只是一味地罗列自己的奖项，吹嘘自己多么天才，反而离这个要求越来越远。

　　实质上，题材选择Risk比其他两个要好。首先，一般的中国学生很少会选择这个题材；而且，实际上，Taking risk本来就是一种Significant experience 和 Achievement， 涵盖范围要比前两者都要广，而前两者却没有Taking risk的内涵；第三，这个主题也更加吸引人，因为在前两个主题下，也就讲讲人生中的一些经历，很容易就陷入平铺直叙之中，而在Risk的主题下，写作者则有更加大地发挥余地。

　　本文故事主线是自己创立马术社团的经历，马术团即使在欧美也不是一个很普及的项目，何况在中国，而且如此高难度的活动，对于一个女孩子来说，的确是一个很大的Risk，自然就勾起了录取人员的好奇心，想知道一个中国高中女孩是如何挑战这个Risk的。

　　主题已经吊起了读者的好奇心，本文的叙述方式也独辟畦径，不是按照普通的方式叙述，而是打破了一般的平铺直叙的叙述模式和时间顺序，通过自己成功的那一刻的心理活动来叙述的。作者通过自己的回忆，向读者展现了这么一个经历中所遇到的四个Risk：驯马，联系教练，招人和解散的危险，它们就像是电影中的“闪回”，并不是一个个独立的，互不关联的事件，而是在同一个背景下同一个Risk所引发的不同的细节；所以，作者就不再是空洞地讲“点”，而是将四个小故事连成了一个整体的“面”，看似分散实则集中，使得情节起伏跌宕，引人注目。而申请者个人的品质也在这样一波三折的故事之中表现地淋漓尽致，也就没必要再过度地渲染申请者的个人品质了，

　　大学的招生委员会每年都会受到很多的申请文书，他们已经看惯了平铺直叙的essay，当他们看到这么一篇既有极强故事性、又很巧妙地将个人品质寓于故事情节之中的文章时，必然会眼前一亮，特别留意。无形之中，这篇essay便帮助申请者走到了其他竞争者的前面了。